Педагогическая мастерская ценностно-смысловой ориентации

В статье даётся типология мастерских, характеристика мастерской как технологии, философско-педагогическая позиция мастера, технологическая карта мастерской «Клад с двойным дном». Одним из средств поиска ценностных смыслов (обнаружение «личностного клада» — генетических и социо-культурных даров) в данной мастерской является повесть Н.В.Гоголя «Вечер на кануне Ивана Купала».

Рекомендуется для проведения классными руководителями, организаторами внеурочной деятельности, учителями словесности.

Здесь можно перейти по ссылке.

Академический вестник. Выпуск 2 (40)

В академическом вестнике представлены статьи ведущих учёных и практиков образовательных организаций города. В нём читатель также ознакомится с особенностями современных образовательных технологий и практическими примерами использования технологий в основной школе.

Этот выпуск адресован учителям общеобразовательных организаций, методистам, студентам, специалистам системы повышения квалификации педагогов, аспирантам.

Здесь можно перейти по ссылке

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ

В статье показано многообразие видов деятельности обучающихся и ведущего в пространстве образовательной технологии педагогической мастерской. Представлен потенциал алгоритма мастерской для развертывания деятельностного подхода. Приведена схема различных видов деятельности на всех этапах мастерской, дающая возможность вариативности при конструировании описываемой технологии.

Здесь можно перейти по ссылке.

Бюллетень «Демократия. Образование. Творчество»

Бюллетень «Демократия. Образование. Творчество» является отражением истории Санкт-Петербургской группы «Новое образование», начавшейся с 23 марта 1990 года встречей ленинградских учителей и методистов с французской группой ЖФЭН (GFEN – Groupe Francais d’ Education Nouvelle) международной организации «Педагоги за мир и взаимопонимание». Бюллетень сохраняет свежесть восприятия идей и принципов Международного Движения «Новое образование» ленинградскими мастерами первой волны.

Здесь можно перейти по ссылке.

Сборник «Педагогические мастерские: Теория и практика»

Предлагаемая читателю книга состоит из трех частей. Во введении дается история распространения идеи нового образования в России вообще и в Петербурге в частности. Затем помещены статьи с некоторым теоретическим и методическим обоснованием педагогических мастерских как инновационной технологии. В последней части представлены конкретные методические разработки авторских мастерских по разным предметам. Завершается сборник кратким словарем необходимых терминов, списком рекомендуемой литературы и сведениями об авторах.

Авторы статей — учителя-практики, методисты и преподаватели ВУЗов Санкт- Петербурга и некоторых других городов России.

Книга адресована в первую очередь учителям и методистам, интересующимся инновационными технологиями.

(ЗДЕСЬ ТОЛЬКО ЧАСТЬ ЧЕРНОВЫХ МАТЕРИАЛОВ СБОРНИКА)  Переход по ссылке

 

Педагогическая мастерская как событие

Важнейшая черта педагогической мастерской – естественность бытия: всё происходит как в жизни – поиск, хаос движения, столкновения, вопросы, совещания, новые попытки, возвраты…Участниками проживаются нестандартные, необычные ситуации, благодаря упражнениям типа «активитес», вынуждающие каждому проживать не чью-нибудь стратегию, а свою, не просто узнавать о чьём-то опыте, а приобретать свой и осознавать важность его для своей жизни. В статье описана технологическая карта мастерской «Стулья», посвящённая типам экологических стратегий, в которой предоставлена возможность прожить и осознать свою стратегию выживания.

Здесь можно перейти по ссылке.

Развитие эколого-инженерного мышления в педагогической мастерской

В статье делается акцент на создание в педагогической мастерской атмосферы ПОГРУЖЕНИЯ, которое включает активную работу творческого и инженерного (что, по сути, равноценно) мышления. Конечно, проводится аналогия с образом погружения в ванну Архимеда – можно сказать – первого инженера. Все этапы мастерской рассматриваются под углом рассмотрения динамики мыслительного процесса, которое может закончиться для участников счастливым состоянием «Эврика!». Мастерская ЖИЗНЕСООБРАЗНА погружению, поэтому такой взгляд на ее условия полезен для понимания механизмов нелинейного развертывания мастерской.

Ознакомиться со статьёй можно по ссылке Injener

Мастерские для классного руководства

В статье представлены и описаны две мастерские: «Герои твоей учёбы (жизни)» и мастерская знакомства «Геометрия для психологов» («Зигзаг»)

Ссылка на статью

Мастерская письма — познание и открытие себя в мире и мира в себе

«Люляби» — классическая мастерская письма французских авторов.

ссылка на статью

Опубликовано в журнале «Новое образование» №2 — 2014 г.

В статье описан алгоритм проведения мастерской на русском языке; психологические механизмы использованных приемов на этапах алгоритма; показано значение деталей конструкции мастерской письма, основной целью которой является снятие ученического страха перед «белым листом».

В российском педагогическом пространстве мастерская «Люляби» являет собой образец мастерской письма, построенный по законам этого педагогического жанра: ненавязчивое знакомство с использованным стилем, набор слов для обогащения словаря, коренной поворот творческой мысли, создание двух текстов, правильное количество социализаций. Статья наполнена важными технологическими деталями, которые нужны при проведении этой мастерской «с листа».

Педагогические мастерские: 25 лет в Российском образовании

«Я — жизнь, которая…». Мастерская ценностных ориентаций для педагогов и учащихся.

Опубликовано в журнале «Новое образование» №1, 2015

Нажмите для просмотра

В предлагаемой статье дано технологическое описание известной мастерской «Я- жизнь, которая…». Это мастерская по экологии (отношение ко всему живому), и не только по экологии (философский взгляд на жизнь как всеобщую ценность), и не столько по экологии (знакомство с этикой, знакомство с биографией и мировоззрением философа, теолога Альберта Швейцера) – то есть это мастерская более ценностно-смысловых ориентаций, чем построения знаний. 

Большое внимание уделено и мелочам, которые важны при подготовке к проведению этого занятия.